2019年 第11期

专论

学科核心素养视域下的化学学科本质理解:意义与视角王伟;王后雄 (3-8)

对科学探究学习的再认识王云生 (8-12)

课改前沿

高中生化学高阶思维结构的测量模型研究--基于探索性和验证性因子分析郭金花;吴星;唐玉露;吴建业 (13-19)

基于DASTT-C的职前化学教师教学信念研究陈凯;李苏贵;项佳敏 (19-25)

美国高中化学教材中跨学科内容分析--基于《化学:概念与应用》的教材分析陆孟君;王世存;王红梅 (26-30)

对化学学科核心素养体系中“风险评估与安全意识”的教学思考唐隆健 (30-33)

聚焦课堂

“金属和金属材料”单元核心概念建构及备课研究陈美钗;吴新建;张贤金 (34-38)

基于问题驱动的化学定量实验观念教学喻俊;唐乐天 (38-43)

化学学科核心素养导向的大概念单元教学探讨何彩霞 (44-48)

利用手持技术和分子模型发展化学学科核心素养--以“分子间作用力”教学为例苏华虹;张道年;叶承军;吴健华 (49-56)

实验研究

常温下钠在空气中反应的实验探究陈云 (57-60)

利用浓差电池镀铜的实验探究李桂林;李国兴;陆艳 (61-63)

倾倒二氧化碳灭火实验需排除“烟囱效应”的干扰魏海;李德前;周梅华 (63-66)

黄铜抗腐蚀性能的实验探究苏传清;丁伟 (67-69)

冰醋酸稀释过程电导率变化的理论分析与实证罗一芳;吴文中 (70-74)

用德鲁克创新思想管理实验教学崔邑诚 (75-77)

测量评价

科学教科书中作业系统的全面设计--科学教科书《SCIENCE·A CLOSER LOOK》的介绍与分析张荣华;王凤娇 (77-82)

原创有机选考模拟试题的命制与思考叶军 (83-86)

主题式命题及其教学意义--区域高中化学教学质量检测命题的实践与反思王怀文;张春艳;雷范军;潘红 (87-92)

《化学教学》投稿须知(92-92)

欢迎订阅2020年《化学教学》(-F0003)

教学参考

浅谈正二十面体的衍变徐汪华 (93-96)

2019年 第12期

专论

学生立场:课堂重构的出发地和归宿点——我们需要什么样的化学课堂胡先锦 (3-7)

化学的人本思维、绿色思维及其教学吴俊明;吴敏 (8-14)

课改前沿

关于化学学科证据推理能力及评价的思考方弯弯;龚正元 (15-20)

关于“赞赏化学意识”培养的思考——基于普通高中理、化、生课程标准的对比周忠辉;陈进前 (21-25)

刍议提升教师实验素养的四种意识——以2019年赣州市实验创新设计竞赛活动为例钟辉生;谢名军 (26-29)

聚焦课堂

从“双基”到“核心素养”:何以可能——基于Y学校评优课的质性研究朱志江 (30-34)

“微观探析”与“证据推理”在有机合成教学中的关联性研究——以“CO2和NH3在有机合成中的行为表现”为例叶依丛;顾建辛 (34-39)

深度学习核心概念的教学研究——以“分子的空间构型”教学为例王秀阁 (40-45)

乙酸丁酯制备装置的探究实验教学杨海艳 (45-48)

铝热反应实验的反思性教学咸于莉;王茂力 (49-54)

实验研究

测定空气里氧气含量实验的探究与创新郭涛;孙汝中;王臣珠 (55-57)

巧用H型试管改进中学化学实验两则李茂柯;盛林娟;伍晓春 (58-60)

3D打印微型可见分光光度计的制作与应用——基于STEAM理念的项目设计徐沛然;任红艳;凌一洲;张泽 (61-64)

磷在氯气中燃烧实验装置的新设计张丽敏;刘枚;李兴 (65-67)

具有干燥功能气体发生器的制作孟恬静 (68-69)

探析镁与乙酸溶液的反应机理吴文中 (70-75)

测量评价

情境化试题的基本要素、背景类型与品质追求——以2019年高考全国Ⅰ卷理科综合化学试题为例陆军 (76-81)

核心素养视域下元素化学学习模式的重构——由2019年高考化学全国卷试题引发的思考蒋小钢 (82-86)

教学参考

基于科学性问题的命题思考——以中考化学试卷中的争议试题为例张章录 (87-92)

《化学教学》二〇一九年总目录(93-97)

欢迎订阅2020年《化学教学》(-F0004)

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